Многие идеи писателя даже сейчас кажутся слишком прогрессивными для школ, зато их подхватили музеи
Кто из нас в детстве не мечтал о свободе? Из всех утюгов мы только и слышали: «нос не дорос», «слушай молча», «твоего мнения никто не спрашивал», «не трогай, это на Новый год / день рождения / на юбилей дяди Вовы» (нужное подчеркнуть), «вот будут свои дети — поймёшь».
Став родителями, мы поняли, что не хотим растить детей в страхе наказаний, тревоге и зажимах. А как вырастить самостоятельных личностей, свободно принимающих решения и способных нести ответственность за свои поступки?
Воспитание — это не только то, что можно дать ребёнку дома, но ещё и то, что он возьмёт от образования — сначала в саду, потом в школе, в секциях и на кружках. А ещё — в музеях и на выставках.
Мы попросили Людмилу Афанасьеву, куратора спецпроектов бюро музейной сценографии «Метаформа», порассуждать о том, откуда взялись принципы свободной педагогики и при чём тут Лев Толстой.
«Есть и у меня поэтическое, прелестное дело, от которого нельзя оторваться — это школа»
Идеи о естественном воспитании и обучении — не открытие XXI века. Их начал продвигать ещё французский философ и педагог Жан-Жак Руссо. В России же концепция свободного образования получила развитие благодаря Льву Толстому. Он был не только писателем, но ещё и педагогом и амбассадором смелых для своего времени идей.
В 1859 году Лев Николаевич открывает в Ясной Поляне школу для обучения крестьянских детей. Педагогические идеи настолько увлекают Толстого, что он отправляется в длительную поездку по школам Европы, чтобы изучить устройство обучающих систем. «Есть и у меня поэтическое, прелестное дело, от которого нельзя оторваться — это школа», — напишет Толстой своей тётке.
Толстой положил в основу школьных занятий принцип полной свободы как для учащихся, так и для учителей. Главное в процессе обучения по-толстовски — поощрять любознательность и вопросы детей, «возбуждённые самой жизнью».
В яснополянской школе уроки начинались без строгой привязки ко времени, ученики рассаживались, где хотели: на лавках, столах, подоконниках, на полу. Каждый ученик мог спрашивать учителя обо всём, что ему было непонятно, высказывать свою позицию в формате свободной дискуссии.
Кроме обязательных арифметики и грамоты были занятия по истории, естествознанию, рисованию и музыке.
Толстой посвятил педагогике много лет. Помимо школы для крестьянских детей, открытой им, ещё до женитьбы, у себя в имении, во флигеле, который позже стали называть Кузминским, он издавал педагогический журнал, в котором описывал новые приёмы обучения и важность распространения книг среди народа. Позднее он обучал крестьянских детей уже вместе с женой и своими подросшими детьми.
Значение школы для крестьянских детей Лев Толстой для себя самого определил так: «… это была вся моя жизнь, это был мой монастырь, церковь, в которую я спасался и спасся от всех тревог, сомнений и искушений жизни». В народном образовании писатель видел достижение счастья для всего человечества
Занимаясь со старшим сыном Серёжей, Толстой обратил внимание на несовершенство учебников и решил создать своё учебное пособие. Так появилась знаменитая «Азбука», по которой, как думал писатель, будут учиться «два поколения русских детей — от царских до мужицких». Толстой ошибся: «Азбука» стала настольной книгой многих поколений детей и учителей, которые до сих используют её в своей педагогической работе.
Писатель пытался создать и систему университетов. Он мечтал открыть крестьянскую учительскую семинарию, «университет в лаптях», как он выражался. Там должны были проходить подготовку учителя, вышедшие из крестьянских семей: они хорошо понимали потребности крестьянских детей и могли бы дать им лучшие знания, исходя из их реальных потребностей.
Лев Николаевич занимался педагогикой и в старости. 80-летний писатель учил крестьянских детей литературе, географии, астрономии и другим предметам. А последняя статья, посвящённая педагогике, была написана им за год до смерти.
Педагогические лаборатории
Безусловно, принципы, разработанные Толстым, звучат как мечта любого школьника. Но реалии всеобщего образования таковы, что школа — это часть глобальной государственной системы, и не всё, о чём говорил педагог, возможно реализовать сегодня. Да, идеи, выдвинутые Толстым в 1860-х годах, даже сейчас могут показаться слишком передовыми.
Но дети могут «добирать» свободу, творческую открытость и за пределами школы. Настоящей педагогической лабораторией по заветам Толстого могут стать современные музеи — тем более что с каждым годом они становятся всё более приветливы к детям: открывают курсы, проводят квесты, организуют образовательные программы.
Начиная с 2025 года на базе музеев, театров, библиотек создаются детские просветительские центры. Всё больше музеев включается в эту работу, стремясь привлечь молодых посетителей, рассказать об истории, коллекциях и артефактах понятным языком и приобщить к культуре детей и подростков.
«Муравейное братство»
Идеи Толстого о свободном воспитании, желание современных родителей о всестороннем развитии своих детей переплелись на одной из площадок музея с мировым именем — в той самой «Ясной Поляне». С октября 2025 года здесь начал работу детский музейный центр «Муравейное братство». Название центра связано с игрой, придуманной старшим братом Льва Толстого, Николенькой. В детстве будущий писатель и его братья, представляя себя муравьями, тесно прижимались друг к другу и рассуждали о счастье, любви и жизни.
Большинство наших занятий проводятся для организованных групп — для классов. А куда пойти ребёнку, если он приехал в музей с родителями? Чаще всего ему приходится скучать на достаточно продолжительной взрослой экскурсии, где ему к тому же ничего нельзя потрогать. Мы хотели создать музейное пространство, нацеленное именно на семейную аудиторию, где ребёнку будет интересно, где он свободно сможет всё потрогать, поиграть и при этом узнать что-то новое. Это стало одной из главных задач при создании Детского центра.
«Университет в лаптях»
В основе концепции музейной экспозиции — соответствие принципам обучения и воспитания, заложенных Толстым: поощрение любознательности, стремления к знаниям и поддержание интереса к происходящему в окружающем мире. Здесь есть интерактивные макеты, тактильные элементы и содержательные информационные блоки — всё это наполняет пространство игрой и поощряет детей к активному действию и развитию мысли.
Дети могут увидеть макет крестьянской избы, в котором всё можно трогать. Здесь в сундуке спрятана игра о том, как одевались мужчины и женщины в Тульской губернии, а в учебном уголке можно выбрать игру, связанную с представленными там экспонатами. На специальных стеллажах можно выполнить задания по арифметике и чтению того времени, познакомиться с системой мер, принятой в Российской империи, увидеть толстовскую «Азбуку».
Также в пространстве можно будет услышать обращение Льва Толстого к детям, записанное им в начале XX века на фонограф. Взрослые посетители смогут увидеть редкие и ранее не выставлявшиеся предметы из коллекций музея-усадьбы, связанные с отражением темы педагогики в биографии Толстого — причём в течение года предметы будут меняться.
Толстой был бы доволен: экспозиция, которую выполнила команда бюро музейной сценографии «Метаформа», составлена так, чтобы быть интересной детям и при этом сохранять созерцательную атмосферу музея-усадьбы.